轻度儿童孤独症怎么解决
真实案例
小亦 女 3岁半 无语言
训练前:
小亦刚来昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心时，存在注意力障碍、模仿能力差，不具备表达能力及不会用肢体语言求助等问题，同时会经常出现情绪问题，并伴随咬自己的自伤行为。
在练习小亦仿说能力的同时，老师还对提高小亦的理解能力进行了训练。
现在的小亦：
当老师再次提问：“你要什么？”的时候，小亦已经可以用语言“我要泡泡”来进行回答，充分体现了小亦已具备了简单的语言表达能力
昕悦飞扬欢迎您的致电，我们不仅要让孩子开口，还要给孩子争取一双通往未来的翅膀，让我们一起携手为了孩子的未来奋斗吧！
轻度孤独症特征
大家都知道，孤独症有三大核心障碍：沟通障碍、社交障碍及兴趣狭窄、行为刻板。
但是三大障碍的具体特征表现却是12大核心能力的缺失。即眼神对视能力、回应能力、安坐能力、模仿能力、共同注意力、环境参照能力、理解与遵守规则能力、语言理解能力、语言与非语言表达能力、逻辑思维能力、游戏与联想能力、社会交往能力，以上这些能力都有不同程度的缺失。
北京昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心教学主管张老师认为，对于普通孩子来说，在这12项能力中，即眼神对视、回应能力、安坐能力及模仿能力这四项能力，是天生的。而后8项能力是在4项能力的基础上，通过不断与他人沟通互动而逐步产生的，并通过实际经验积累而不断增强的。
昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心，不仅设置了以提升12项能力为目标的、一位老师带领一位儿童做训练的“个别游戏化课程”，还另外开设了以帮助儿童在集体环境运用12项能力为目标的集体游戏课：音乐游戏课、运动游戏课、手脑游戏课、融合预科课。
训练成果：
在昕悦飞扬经过一段时间的课堂训练及家庭生活中的泛化后，小亦已具备了简单的非语言表达能力，她用伸手表示“我要”，用摇头表示“不去”，用指嘴巴表示“饿了”，用鞋子的图片表示“出去玩儿”。
在此同时，小亦的模仿能力与注意力也提高了很多，她渐渐的发出一些有意义的声音，可以仿说“爸爸、拜拜
、妈妈、爷爷”等叠词；又经过一段时间的练习之后，小亦已经可以说出更多的字词，如“阿姨、我要、泡泡、小鱼、帮忙，喝，屋”等。
